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Mi postgrado
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Evaluación de la educación superior en la Argentina
Investigación como parte del "Plan de Impulso a la Educación Superior del Banco Río" por el
cual se vuelcan 30 millones de pesos anuales entre el 2004 y el 2006 en la mejora de la
calidad.
El título de la investigación: "Las universidades argentinas: entre la formación de
profesores y de recursos humanos para el sector productivo. La articulación de los postgrados
y las cadenas productivas".
La universidad pública y privada suministra cerca del 30% de los profesores de las escuelas secundarias
(nivel de educación medio) pero se ha comprobado que no tienen capacitación pedagógica ni
experiencia práctica en las diferentes disciplinas. La motivación principal detectada en
la mayoría de los casos ha sido el obtener un título habilitante.
Los institutos terciarios son formadores de profesores para la educación media y su ámbito se
asemeja más a una escuela que a una universidad y la formación de capacidades pedagógicas suele integrarse
con la enseñanza de la disciplina.
La universidad provee cada año unos 5.900 profesores para el secundario, mayormente en Historia,
Letras, Psicología, Geografía y Matemática.
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Por otro lado el análisis de los postgrados arrojó evidencias sobre la satisfactoria articulación
de la universidad y la industria en el área tecnológica.
En la Argentina hay 110.821 docentes en universidades promediando entre 40 y 44 años de edad, el 14% con dedicación exclusiva y solamente el 38% ha ganado su cargo por concurso. De los que tienen título universitario el 9% se dedican a la educación, en cambio el porcentaje es del 31% para los que alcanzaron un título terciario. Está probado que la formación universitaria no da capacitación pedagógica para enseñar en otros niveles educativos. No hay vinculación entre formación pedagógica y formación en la disciplina donde suele profundizarse más. Algunas universidades ofrecen formación en profesorados, otras requieren completar antes una licenciatura. Los planes de estudio predominan para la formación disciplinar entre 68% y 83% pero para la formación pedagógica llegan entre el 9% y el 31%. Solamente en Matemática hay cambios para mejorar habilidades que faciliten enseñarla. La directora de post-grado de la Universidad Nacional de Buenos Aires, Marcella Molls cree en una articulación entre las universidades y los estudios terciarios Recomendamos consultar el sitio web: http://www.ahoraeducacion.com.ar
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